車過新店碧潭橋，沿著安康路前行，不久左轉至華城路，順著蜿蜒卻不曲折的山路而上，深吸著林木間的芬多精，春天因子在層巒疊翠間跳躍，悄悄竄進來訪者的細胞。約莫二十分鐘的車程，往右看去，綿延青山中，一座令人驚豔的古典建築靜謐地矗立在前，這座建築正是有「新店的美國學校」之稱的康橋國民小學。
　　襯著四周豐盈的綠意，康橋國民小學自成一格又不失和諧的與天地自然相依，門口的哥德式塔樓鑲嵌著康橋校徽，其靈感來自英國劍橋大學國王學院的教堂，整體建築風格古典而優雅，讓人彷彿置身於歐洲城市。
　　這座散發著歐洲學院氣息的康橋國民小學，正是北台灣唯一一所十五年一貫的雙語學校，它是由康軒文教捐資興辦。研發國中小教材卓然有成的康軒文教事業董事長李萬吉，有感於國際化的時代趨勢勢不可擋，國中小英語教育需求日益殷切，於是決定籌設一所從幼稚園到高中的雙語學校，同時可將康軒研發的教材於此做課程實驗，進行教育改革。

& 讓孩子從小打下英語基礎
　　康橋國民小學採用的是中、英文並行的雙軌教學，學制規劃由從幼稚園至高中的完全直升，讓孩子在康橋校園裡，可以充份自主的依著自己的性向與多元智慧有計畫的學習。而幼稚園的全美語教學，與國小至高中的中、英語各半教學比例，讓康橋的孩子從小打下紮實的英語基礎。
　　康橋的英語教學分為「英文學科」與「以英語學習藝能」兩大部份，其中英文學科更採用美加系統的英文讀本。考慮到學生可以外接普通學校的需求，所以如國語、數學、自然、社會……等學科會採用中文上課，而英文學科或部份的課外活動則會採用英語來教學，「我們會採用半天中文、半天英文的教學方式。」校長張啟隆說。
　　目前康橋已聘請在兒童英語教育界頗有名氣的國北師兒童英語研究所所長張湘君，以及師大英語研究所教授陳秋蘭為外語部顧問，也聘請美國加洲大學洛杉磯分校(UCLA)英語教學碩士陳怡芬擔任外語部主任。陳主任曾於美國教學兩年，並取得Tesol教師資格。
　　隨著年級晉升，以英語上課的學科比例也會隨之增加。一些與本土文化、民族性、歷史關係較遠的學科，諸如自然、物理、化學、生物等，會以英語進行教學。「這些學科本來就在國外發源，以英語教學反而更適合。」張校長說。
　　而活潑性極高的課外活動與藝能科教學，也將全部以英語教學。以音樂科來說，已聘請兩位由美國三大音樂學院之一畢業，且具有演奏碩士資格的師資，其中有一位巳修至音樂教育博士班；課外活動也已邀請到一位留學德州的國家籍教練來教授飛盤課。「課堂上可以直接用英語上課。」張校長強調。未來，康橋國民小學的課外活動與社團活動將會合併辦理，同樣也是英語教學，增加學生接觸英語的機會。

& 兩大升學接軌系統
　　康橋的學制系統，分為「內接國內知名大學」以及「外轉國外知名大學」兩大接軌系統。學生升上高中後，學校將依學生未來的升學需求開設多元學程，以輔導學生順利升學，例如：畢業後選擇參加國內學力測驗者，可以選修加強申請與甄試的相關輔導課程；若欲外轉至國外知名大學，則可視申請學校的需求，參與如托福、GRE等各式語文認証測驗課程。
　　值得一提的是，由於康橋會以階梯式測驗定期檢視學生的英文能力，進行如全民英檢、英國劍橋大學認証等語文測驗，因此學生畢業後想申請屬於大英國協的學校，就可以不需再參加一次語文測驗了。
　　雙語教學的形式多種，但康橋國民小學是仿照加拿大Two-way system的雙語教育。由於加拿大曾為法國殖民地，所以英文與法語皆為官方語言，兩套系統並行，如此才不會學好英文，忘了自身母語，「我們也十分注重中文母語教學，將來康橋的孩子，中文跟英文一樣好！」張校長說。
　　事實上，康橋國民小學的中文教學確實有比別人更堅強的實力。由康軒文教捐資興學的康橋國民小學，不僅採用康軒出版的優質教材，同時更引進康軒豐沛的教材研發資源與經驗，成立研究部，「康軒的堅強作者群與研發實力，絕對能成為我們教學的強力後盾。」張校長強調。

& 建置ESL的學習環境
　　康橋國民小學對英語教育紮根的用心，就好比練功夫必須先練好蹲馬步等基本功般，如引進外國師資與讀本的靜態教學，同時輔以電腦教學、課外活動……等動態英語教學的變化招式，讓每個孩子都成為英語的「武林高手」。
　　國內的雙語教學，最常見的是EFL（English as foreign language）形式，張校長指出，這種把英語當成外國語言來學習的模式，學生上完課後，很容易忘記。而康橋國民小學要建置的是一個於EFL之上的ESL（English as second language）的全語言學習環境，「我們把英文當成第二母語。」張校長說。
　　不同於其他只是聘請鐘點的外語老師，或只有某一科目採用英語上課，或採大班教學、還得請助教當翻譯的雙語學校，康橋聘請的都是領有執照、加拿大籍或美籍的專任外語老師，直接與學生進行面對面教學，且採用學習效果最佳的小班教學模式。在課程的安排上，一星期至少有兩至三節的英聽課；以外國讀本為主的英語課，則每天安排兩節，由外籍師資授課，透過大量閱讀與聽力課程，讓孩子沈浸於英文環境中。「我們的英文教學系統一定比別人好！」張校長充滿信心地說。

& 以能力分組，小班教學
　　為了打造完善的英語教學環境，就連小班教學教室的設計也是與國外學校一樣，採用開放空間，同時每間教室均鋪設地毯，方便師生們進行活動、討論。
　　根據國外研究統計，十八位學生為一班的小班教學，師生互動關係最為良好，可以達到最高學習效益，因此，康橋國民小學的二十四間小班教學教室，每間教室的座位，不多不少，正是十八個。
　　在英語教學上，初期規劃以兩個年級為單位，透過能力測驗進行同齡分級。以一個年級六個班來算，每班拆成兩組，共分為十二組，以一班不超過十八個人的小班模式進行教學，讓學生依自己的學習速度分班上課。
　　此外，更設計了一棟沈浸式英語大樓（Immersion English Building），師生一旦進入這棟大樓，只能用英語交談（Ｏnly English），而大樓裡的所有標示與語音設計，皆採用英語發聲，「利用空間轉換讓孩子熟悉英語。」張校長說。
　　康橋國民小學對於英文教學的創新與用心，深獲家長的肯定。

& 因地制宜的田園教學
　　田園教學是康橋國民小學因地制宜所發展出來的學校本位課程，也反映出康橋在國際語言競爭力之外，對於本土文化與人文素養培育的重視。
　　由於位處水源保謢區，康橋國民小學在興建時格外小心，保留了得天獨厚的自然資源，並且設置一座遼闊的自然生態運動公園。內部完善規劃了果園區、誘蝶誘鳥區、教學步道、鄉村童玩區……等田園教學主題，孩子們可在裡面觀鳥賞蝶、種菜採果、觀察自然生態、進行灌蟋蟀、抓泥鰍、黏大蟬等鄉間童玩遊戲……，有著這麼好的自然教學資源，一些課外活動、自然生態教學、鄉土教學等課程的教室當然是非它莫屬了！
　　張校長指出，田園森林教學主要在於培養孩子的本土情懷，希望康橋的孩子將來站在世界舞台上，與國際競爭之際，除了具備優秀的語言能力、專業能力、人文素養之外，還要保有對台灣這塊土地的本土情懷，「不管在哪裡，都不要忘記這塊生長的土地。」張校長說。
　　由於深知藝術人文教育的重要性，康橋國民小學以藝術欣賞為起點，人文陶冶為目標，特別設計了可以進行木作紙工活動的勞作區、陶瓷區、寫生版畫區以及水墨書法與國畫區等四個藝術與人文專區。此外，也開闢藝術與人文的主題展覽區，不定期展出與鴻禧美術館合作的美術展與師生的成果展覽，讓全校師生浸濡於藝術人文的氛圍中。
　　如果將康橋國民小學比喻成一塊田地，孩子則是有待培育的秧苗，秧苗想要成長、茁壯，則有賴專業農夫的愛心、細心呵護。康橋國民小學已提供了最好的沃土，規劃了完善、一貫化的雙語教學課程，只待延聘自各方的優秀師資以愛心、細心勤奮耕耘，這些秧苗不難長成具備國際觀，兼容本土情懷、人文素養的優秀人才！