學生就定位了，老師呢？

十二年國教完成部分公立高中職的續招（三免）後，冗長的招生入學程序已經告個段落，絕大多數學生都確定就讀學校，準備迎接下星期的開學，然而到現在卻仍有許多中小學的教師缺額無法補足。

有些學校已經辦理第三次教師選聘，還不一定招得到老師。學生不知新學期的老師會是誰？學校連排配課都還無法定案，更別說後續的教學準備或專業發展。 　過去曾經因開放師資培育而造成僧多粥少的問題，開始有流浪教師產生，而這幾年受到少子化和政府財政吃緊的影響，許多縣市不願開出足夠的正式教師缺額，僅增加代理教師。

教學環境比較好的市區學校或許影響不大，但對偏鄉學校來說，這樣的工作性質根本無法吸引合格準教師報考，最後只能讓現有教師跨學科兼課，或者找相關科系畢業的鐘點代課教師應急。結果壞了教育專業的名聲，更傷害了學生的受教權。

教育是百年大計，師資是學校教育最基本的要件，但對孩子的影響卻可能是一輩子。提供更穩定的工作環境，才能讓他們好好照顧學生，雖然教師的待遇福利並不差，但不同地區與規模的學校工作條件總有差異，若要吸引足夠的師資到偏鄉服務，得讓工作條件有更大差異化。這個問題不能靠財政窘迫的地方政府來解決，否則又會加重城鄉師資供需失衡問題。

教育部已成立了師資培育及藝術教育司，期待用更務實的角度來通盤檢討相關法規，甚至強制縣市政府聘任足額的正式教師，並依需求提供差異化的財政支援，才能減少師資供需失調的問題，讓各校老師盡早定位做好教學準備。