107版 3800+應用題彙編(自然)的P.105(第7回)第43題無解，原因如下: 氣體體積壓縮會增加氣體濃度非減少，(A)錯、且增加氣體的碰撞機率非降低，(D)錯，且氣體質量、表面積不變，(B)(C)皆錯。 故無解。

您好：

3800+應用題彙編p.105第43題因編輯疏失誤植(A)選項文字，造成此題無正確答案

應將(A)選項「『減少』氣體的濃度」更正為「『增加』氣體的濃度，則正答為(A)

此題勘誤說明已刊登於下列網址，提供您參考：

https://www.knsh.com.tw/_KNSH/Errata.asp?Grade=420&Semester=466&Course=428&Product=436

感謝您的指正

造成您的不便，編輯部深感抱歉

康軒國中自然編輯部 敬上

國二上理化，第六章，元素與化合物，為什麼不教學生元素的價位?

您好：

價位的概念將在高中階段學習到，九年一貫國中課綱無此學習概念，教材需依課綱編輯，故不放入此概念。以上說明。

國中自然編輯部敬上

自然與生活科技，國民中學第三冊，第177頁。上半部第四行最後一個字，和第五行第一個字「物質」是否應改為「元素」必較適合? 世界上不是有比鑽石還要硬的「物質」嗎?。所以鑽石應該只是最硬的「元素」。

您好：

關於「鑽石為最堅硬的物質或元素」之提問，由於「鑽石」僅是碳元素以不同結構方式組成的不同物質之一，並非元素名稱，故課本此處不適宜改為最硬的元素。至於其他堅硬的物質，例如聚合鑽石奈米棒、化學氣相沉積金剛石(CVDD)、多晶立方氮化硼(PCBN)、藍絲黛爾石等，多為人造物質或在自然界異常稀有，故鑽石仍為目前已知自然界最堅硬的物質。感謝您的提問。

國中自然編輯部敬上

六上自然第四單元「電磁作用」習作P60，「九、下列哪些物品裡面具有電磁鐵裝置？」(5)檯燈 前幾年解答檯燈不具有電磁鐵裝置，今年「教師專用課本」、「教師手冊」卻是具有電磁鐵裝置﹐但電子教科書仍是不具有電磁鐵裝置(解答不一致啊！)，且「教師專用課本」多了「檯燈的變壓器是由電磁鐵所組成」的解釋。 不可否認較新型的檯燈，如PL燈管、省電燈管、LED的檯燈應該有變壓器裝置，但傳統鎢絲燈泡型的檯燈(我相信應仍有人在用)應該沒有變壓器裝置。 我認為這類型的題目應以「主要功能」來解題較妥，「電燈」是通電後經由某些作用後發光，應算不具有電磁鐵裝置。附屬的考量，如為了電壓更穩定、只適用特定的電壓而加裝的變壓器，應不納入考量。如果這些都要考慮進去，那手機的充電器也可變壓，電腦主機內有散熱風扇，汽車有散熱風扇、汽車冷氣有出風風扇，這樣手機、電腦、汽車都會變為具有電磁鐵裝置。越複雜的東西，越有可能具有電磁鐵裝置。 如果這類題目易造成混淆，建議直接刪除。

老師您好：

感謝您的指教，關於小自6上習作第60頁題目：下列哪些物品裡面具有電磁鐵裝置題目中，選項檯燈的部分，編輯部說明如下：

隨著科技不斷進步，燈光照明上也使用越來越多種不同類型的發光原理，在檯燈的設計上也不斷推陳出新；例如白熾燈、傳統護眼燈、LED檯燈（發光二極體）等，各種不同種類的檯燈，構造及工作原理亦不盡相同。而現代常見的檯燈，內部通常包含變壓器的構造，變壓器主要由鐵芯及兩組以上的線圈（包含初級線圈、次級線圈）組成，是一種電磁鐵的應用，可以用來改變電壓的大小；而較舊型的檯燈則因工作原理不盡相同，內部不一定有變壓器的構造，也就是不一定具有電磁鐵的裝置。下期教材改版，將更換檯燈選項，相關教師用書、電子教科書一併更換，避免教學爭議與學生學習困擾，非常感謝老師的指教，再次感謝您對本版的愛護與指教！

康軒文教事業　謹覆

國三上學習自修 第2-2章牛頓第二運動定律 P.63 第二題，題目表示在地球重量為60kgw、g=10m/s2。依據W=mg，m=6kg，題目詢問的是物體質量，故答案應為D。

您好：

國中自然3上學習自修p.63第2題

由物體在地表的重量為60kgw，可知物體的質量為60kg，因物體的質量不隨測量地點而變，故在月球上測量到的質量為60kg，答案為(A)。

感謝您的指教

康軒國中自然編輯部 敬

您好：

國中自然3上學習自修p.63第2題

由物體在地表的重量為60kgw，可知物體的質量為60kg，因物體的質量不隨測量地點而變，故在月球上測量到的質量為60kg，答案為(A)。

感謝您的指教

康軒國中自然編輯部 敬上

單元4 協調作用 第79頁重點演練第一題是非 答案x 解題填空答案為負趨光性 但題目寫說他有背光性 背光性不是負趨光性嗎 是否應改正答案為o

您好：

「動物」對環境刺激產生趨向或背離的反應稱為「趨性」

「植物體」朝向或背離刺激方向生長的反應稱為「向性」

此題描述的是蚯蚓(動物)背離光照的行為，應為負趨光性

背光性則是指植物體背離光照方向生長的現象

背光性不等於負趨光性

故此題答案應為「x」

以上說明

感謝您的指教

康軒國中自然編輯部 敬上

有關第一章中的生物圈 1、課本中僅介紹仙人掌如何不流失水份，但習作中卻出現儲存水份的題目 2、課本中完全沒介紹到蝙蝠，但習作中卻要學生指出蝙蝠如何定位 能否以一個學生的心態去看待課本文章與習作題目，習作上一直出現課本中沒有的問題，是要學生如何去複習呢?

您好：

經查現行版本106(1)一上活動紀錄簿的Ch1-2習題中，並未收錄仙人掌儲存水分及蝙蝠定位等課本未介紹的相關內容，編輯部希望進一步了解出現超範試題的產品名稱及試題內容，希望老師能協助提供，做為供編寫團隊作為日後進行修訂的參考。

以上說明，謝謝來信詢問。

敬祝 教安

國中自然編輯部敬上

您好：

可否進一步提供教材資訊（例如：教材內頁圖照、頁碼等），或是您的任教學校，以轉呈教材編輯確認，造成不便，還請見諒，謝謝！

麻辣複習講義理化科第154頁的天然聚合物部分，其中上方的得分關鍵內容表示需注意碳水化合物與碳氫化合物的差別，個人認為碳水化合物與碳氫化合物很容易分辨，應該是說碳水化合物與碳氫氧化合物的差別較不容易分辨(氫原子和氧原子數目為2:1)，所以想請教是不是不恰當

您好：

理化麻辣複習講義p.154上方的得分關鍵

原意是因 碳水化合物 與 碳氫化合物 名稱相近，故特別指出提醒學生避免混淆

而您的建議也提供了可加以比較 碳水化合物 與 由碳、氫、氧組成的化合物 之間的差異

我們會將您的建議提供給本書作者

本書改版時，可考量納入相關比較內容

非常感謝您的指教

康軒國中自然編輯部 敬上

2上自然百試達 第3册 第1回 第6頁 是 配帶 不是佩帶

您好：

2上百試達p.6第10題(B)選項應將「佩帶」更正為「配戴」。

感謝您的指正，編輯部日後會更加留意，避免錯別字。

國中自然編輯部 敬上

107版勝經生物複習講義解答p23對應講義p171 1.解析（c）選項應改為競爭關係。

您好：

107版生物勝經複習講義p.171第1題學生版解答別冊p.23中解析文字誤植

應更正為「...(C)關係3為『競爭』...」

本書再版時將針對此處調整

非常感謝您的指正

康軒國中自然編輯部 敬上

自然與生活科技小三下3-1第88頁中提到自然界的動物給了人類許多研發新產品的靈感，然後圖片為飛機的發明與鴿子的翅膀 人類的飛行史起初的確試圖模仿鳥類的運動方式與翅膀構造，但都沒有成功，最後飛機的發明恰好是跳脫了一味的模範鳥類，而改將運動（引擎）與構造（翅膀）分開處理才成功發明飛機。個人可以理解書本的意思是指翅膀，但該描述容易讓孩童誤以為飛機與鳥類能夠飛起來的運動方式是相同的，其實完全不同，且恰好是因為不再模範鳥類飛機才能發明出來，因此建議課文用詞是否能更精確表達。感謝

老師您好：

感謝您提供寶貴的建議。關於三下課本第88頁，自然界的動物給了人類許多研發新產品的靈感，並舉飛機圖片與鳥類翅膀為例，說明飛機的研發和模仿鳥類翅膀有關。經編輯查閱相關資料，如下：
飛機飛行的動力來源，主要是利用渦輪式引擎來推動飛行。利用壓縮器的葉片轉動而將外界空氣吸入加壓，再使高壓空氣與燃燒區的燃料混合燃燒，最後將燃燒產生的高溫及高速氣體，經過渦輪由後方噴射出去，而推動飛機向前飛行。飛機與鳥類雖然飛行的原理不同，但是現今在飛機的外型設計上，仍有許多部分是參考鳥類的外形構造設計而成的。
例１：老鷹翅膀的外形，能提供其最大的升力與適當的翅膀長度（翅膀長度太長時，轉向半徑就會過大，飛翔時就無法利用熱空氣柱上升），老鷹的翅膀在翅尖處羽毛向上捲曲，形成趨近於90度的夾角，能減小空氣中的漩渦，提高飛行的效率。參考老鷹翅膀的外形，人類研發出「翼尖帆」此種模仿老鷹翅膀的設計，並將此設計應用於空中巴士A380的翼幅上，除了縮小翼幅長度外，還能提供足夠的升力和飛行效率，成為飛機改良設計上一大成功的案例。
例2：貓頭鷹所具有的鋸齒狀翅羽，及絨毛狀的腿部羽毛，可以有效降低飛行時的氣動噪音。利用模仿貓頭鷹翅膀上的鋸齒狀羽毛，飛機經過不斷的改良，相較於以往，現代飛機的噪音已降低了許多。
下期教材編修時，將呈請作者編寫團隊討論。再次感謝您對本版的愛護與指教。如有未盡之處，敬請賜教！
※參考資料：
科技大觀園──百年來人類飛行動力的演進：
https://scitechvista.nat.gov.tw/c/jklc.htm

8條飛機設計中的仿生學原理─壹讀：
https://read01.com/6y5x8.html
老鷹圖片來源：
https://de.wikipedia.org/wiki/Schwarzmilan#/media/File:Milvus_milvus_lineatus.jpg
空中巴士A380圖片來源：
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/82/Airbus_A380_blue_sky.jpg

康軒文教事業　謹覆

國小六下單張測驗卷第11回，第三單元「生物與環境」活動3「珍惜自然資源」，第二大題第小5題：「下列哪一項不是人類所仰賴的自然資源？(1)陽光(2)風力(3)礦產(4)核能」答案給的是「(4)核能」，解答理由是「核能須透過人為方式，以複雜的程序來產生能量，無法由自然環境中直接取得」。一般核能發電是用鈾，它也是(3)礦產的一種，它算不算是自然資源呢？且太陽能、風力發電，也須透過人為方式，以複雜的程序來產生能量。爭議頗大，希望能修正。

老師您好：

感謝您提供寶貴的建議。國小自然六下單測卷第11回，選擇題第5題，該題選項4「核能」。目前核能發電所利用的鈾燃料資源，屬於須經由開採與提煉程序，才能獲得的自然資源。將於下期編修時，更換此題題目，避免爭議。再次感謝您對本版的愛護與指教。如有未盡之處，敬請賜教！
※參考資料：
中華民國核能學會──核能發電的原理：
http://archived.chns.org/s.php@id=4&id2=27.html
科學月刊──蘊藏巨大能量的元素─鈾
http://scimonth.blogspot.tw/2011/04/blog-post_2747.html

康軒文教事業　謹覆

國小六下單張測驗卷第9回，第三單元「生物與環境」活動1「生物生長的環境」，第三大題第小1題。臺灣紋白蝶不是臺灣特有種生物是沒錯，但與一般用名稱來判斷是臺灣特有種或外來入侵種的規則不同，且課本、習作都沒出現，測驗卷卻考出來，對小學生來說太難了。如果臺灣紋白蝶真的很重要，建議將它列入課本或習作中，不然動植物那麼多，要怎麼教？

老師您好：

感謝您提供寶貴的建議。國小自然六下單測卷第九回，第三大題做一做第一大題，該題選項3「臺灣紋白蝶」曾在四下單元三昆蟲家族課本中介紹其成長過程。經查詢「臺灣物種名錄」網站：
http://taibnet.sinica.edu.tw/home.php，臺灣紋白蝶不是臺灣特有種，也不是臺灣特有亞種。下期將更換該題選項，以符合國小學童學習程度，造成老師教學的困擾深感抱歉。
再次感謝您對本版的愛護與指教。如有未盡之處，敬請賜教！

康軒文教事業　謹覆

國小六下單張測驗卷第3回，第一單元「簡單機械」活動3「動力的傳送」，第三大題第小1題。一般變速腳踏車上坡時，我們都會將前齒輪調小，後齒輪調大，騎起來較省力。但答案卻是將腳踏車踏板設立在大齒輪上騎乘時會較省力。所以是否能說明一下。

老師您好：

感謝您提供寶貴的建議。國小自然6下單測卷第三回，做一做第3小題題目題意不清，題目若前齒輪和後齒輪的軸半徑一樣，答案應為甲。且因腳踏車構造傳動原理諸多複雜，內容超範，故原題目下期刪除，更換符合國小學童理解程度的題目，造成老師教學的困擾深感抱歉。附檔為查閱腳踏車相關資料，提供給老師參閱。再次感謝您對本版的愛護與指教。如有未盡之處，敬請賜教！

康軒文教事業　謹覆

請問p.40第五題是否也可選A?

親愛的使用者您好：
地科麻辣試題p.40第5題A、D均為正解
將在網頁上勘誤，並於再版時修正
非常感謝您的指正
康軒國中自然編輯部 敬上

國一自然學習講義（第二冊）第三章（演化）學習成果診斷p.107第15題【右圖為經過……何者正確？】答案應為（A）但答案給的是（C）

您好：
國中自然一下學習講義p.107第15題答案誤植，正確答案應為(A)
非常感謝您的指正
康軒國中自然編輯部 敬上

自然與生活科技第四冊（四下）第三單元活動2-3 第57～58頁樺斑蝶－生的大圖，此圖缺少樺斑蝶三齡幼蟲圖片，請修正！

老師您好：
感謝您提供寶貴的建議，P.57~58主要學習內容是蝴蝶一生從卵→幼蟲→蛹→成蟲的過程，樺斑蝶的一生這些圖照，當初是跟外部攝影師授權而來，原圖授權者仍有缺漏三齡等圖照。編輯部深感抱歉，將列入下次教材修訂意見中，再次感謝您對本版的愛護與指教。如有未盡之處，敬請賜教！
康軒文教事業　謹覆

單元二板塊運動與地球歷史 百變會考題第39頁第7題答案與解析有誤 答案應為D選項，解析的(D)應改為(C)

您好：
地科麻辣試題p.39第7題答案誤植，正確答案應為(D)
詳解中的(D)應更正為(C)
本書再版時將針對此處調整
非常感謝您的指正
康軒國中自然編輯部 敬上

第209頁高校挑戰題第一題沒有附圖

您好：
相關回覆請見附檔說明
謝謝！
康軒國中自然編輯部  敬上

第一章小試身手1-3部分 選擇題6,8,9確定有誤 接著有4題題組，答案卻只有2題

您好:經查國中自然1下Kbook解答頁，小試身手1-3節的答案有闕漏，應更正如下：

1．3　有性生殖
選擇題 1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.D 7.C 8.D 9.A 10.C 11.D
題　組
1.(1)D；(2)D；(3)D
2.(1)C；(2)D；(3)A；(4)B；(5)B
3.(1)B；(2)A 
4.(1)D；(2)B；(3)A

感謝您的來信指正，造成困擾十分抱歉，來年將會進行修正。

國中自然編輯部敬上