關於康軒

受到疫情影響，這學期學校各類集會活動幾乎都停止或更改方式辦理，例如每學期初的班級親師會，多數學校改變形式，採用書面或數位管道溝通，畢竟維持良好的互動關係，對學生的學習發展才有良善的影響。

親師互動一直是學校教育重要的一項工作，只是相較於二、三十年前，近年家長參與學校教育的態度和方式已有很多改變，自然也產生許多新問題。有些家長積極主動想要協助學校老師，但卻關心過了頭，變成干預學校和老師的專業。有些則是完全信任學校，把教育責任都丟給老師，卻忽略了家長應有的配合，讓老師的教導難見成效。

最壞的狀況，就是所謂的恐龍家長，一切以自己孩子的需求利益為考量，只要不如其意，就嚴厲質疑批判老師或學校，不願理性溝通，甚至動輒訴諸媒體或訴訟，讓學校老師倍感壓力和無力。

面對各種型態的家長，做好親師溝通，往往成了現代老師最辛苦的挑戰。然而，無論家長的屬性為何，老師都應秉持教育專業，以理性和智慧來與家長互動，才能獲得家長的信任，進而發展良性的互動。若過度討好順應家長，反而會失去教師應守的教育專業，對學生造成負面影響。

聽到一位老師用「志同道合」來總結親師關係，深感認同。既然家長和老師應該是教育夥伴關係，雙方就需要有一致的理念和共同的目標。老師若能透過各種方法，不斷傳達其教育理念和原則，展現教育專業，耐心並細心處理學生的問題，讓家長充分感受到老師對每位學生的重視，看到學生的成長與改變，相信能獲得多數家長的認同，願意配合老師一起努力成就學生。至於少數不理性的家長，就盡力而為，然後給予祝福吧！

這些年來常看到老師抱怨現在學生越來越難帶，恐龍家長和直升機家長也多，讓老師在班級經營方面常力不從心，不知所措。有些乾脆放任不管，免得惹事，只想保住飯碗等退休。這不僅影響老師教學成效，也犧牲掉許多學生的學習權益。

當今的教育現場，親師生關係比過去複雜多了，老師已不能單靠著職務的權威來要求學生和家長，班級經營能力不僅是教師專業不可或缺的一環，有時甚至比具備教學專業更重要，因為在缺乏良好的學習氣氛和行為規範下，再厲害的教學專業也難以發揮效果。

班級經營專業雖然需要時間累積，但未必代表資深就必然有較佳的班級經營能力，有時新手老師的創意和熱忱可以彌補經驗的不足，資深老師卻也可能過度依賴成功經驗，而忽略了社會環境、政策法規、師生關係等因素的變化所產生的影響。因此，相互學習會是協助所有老師提升班級經營能力的最佳方式。

自從「學習共同體」引起大家的重視，這些年教師共同備課、議課、觀摩已相當普遍，但相互學習的主軸仍多在課程設計和教學方法上，對於班級經營、親師溝通或學生輔導方面的分享機會較少。學校其實可以透過特定研習活動，來增加老師班級經營實務交流的機會。

就如最近讓學校舉辦一場「班級經營企畫力競賽」，將導師分組設定不同主題，經過一段時間的討論醞釀，提出能具體執行的班級經營策略及作法，再針對企畫內容和簡報呈現來評比。儘管大多數老師沒什麼企畫的經驗，但透過討論、分享和激發創意的過程，相信老師們都能從中學到他人的功夫，也能讓自己的功力更精進。當每個老師的班級經營成效都好，相信學校整體的學習風氣自然會提升。

現代都市中的家庭，外食的機會越來越高，尤其到了假日，大大小小的餐廳都可以看到闔家用餐，或者父母帶著小孩一起參加聚會的景象，原本應該是溫馨歡樂的畫面，但卻越看越覺得不對勁。

原來在那些家人之中，眼前多了好幾個客人，他們各自專心用手指招呼著，有時臉上露出笑意，有時則皺著眉頭，似乎那些客人所嘗過的美食，總是比餐桌上的餐點來的誘人；那些客人所遭遇的經歷，比身旁家人的心情更重要。結果那些螢幕裡的客人，頓時成了餐桌上的主角。

手機或平版電腦等3C產品，對許多現代人來說已是不可或缺的生活配備，甚至成了工作和生活最重要的依賴。這些快速的通訊科技，增加許多在不同空間與時間的的交流，隨時關注千里之外的友人近況，掌握世界各地發生的大小事，這是「科技來自於人性」帶來的許多便利。然而，這些科技也讓許多人減少了螢幕之外的實體互動，忘記和家人眼神對接的感覺，以及分享喜樂悲苦的感動，這或許是「科技正在改變人性」的悲劇。

很遺憾的，父母往往是促成這種悲劇的幫凶，有時為了幫自己爭取一些時間和空間，就把孩子交給3C保母照顧；更糟的是，父母也被手機綁架，為了沉浸在自己的虛擬世界中，只好讓孩子進入另一個世界裡。

網路上，有不少圖片和影片在控訴這樣的悲劇，希望大家能放下手機，用更多時間對待身旁的家人親友。春節假期，是家人親友重要的團圓時光，希望大人們能以身作則，減少對3C產品的依賴，用心陪伴孩子和家人，好好利用這段時間重新建立正常的互動模式，拉近彼此心靈的距離。畢竟，眼前有著稚嫩肌膚，或者粗糙皺紋的家人，才應該是餐桌上的主角。